學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌導(dǎo)視系統(tǒng)，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校自身學(xué)習(xí)和探索的文化內(nèi)涵，從設(shè)計(jì)理念到實(shí)際實(shí)施，應(yīng)該遵循“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)宗旨和“功能至上”的設(shè)計(jì)原則。學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)也被納入校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透學(xué)校教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌廠家對(duì)于學(xué)校的文化底蘊(yùn)了解的不夠透徹，制作的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌可能不大符合學(xué)校文化，所以標(biāo)識(shí)標(biāo)牌廠家要盡可能的對(duì)學(xué)校有個(gè)全面的了解。

第二，學(xué)校文化的傳播主要以寫作歷史為主，導(dǎo)致目前社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有人閱讀，形成了虛擬導(dǎo)向。還缺少人文關(guān)懷的學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌。

第三，學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)完全按照VI設(shè)計(jì)，缺乏與現(xiàn)有校園環(huán)境的融合，不能與校園硬件設(shè)施相匹配，不能使人文環(huán)境和諧發(fā)展。